Abstrak
Guru sebagai pendidik profesional memiliki peran penting dalam membentuk karakter dan mengembangkan potensi siswa, tidak hanya melalui pengajaran materi tetapi juga pendekatan emosional dan sosial. Namun, dalam proses pembelajaran, masih banyak ditemui perilaku disruptif siswa seperti berbicara sendiri, bermain saat pelajaran berlangsung, kurang fokus, serta keluar masuk kelas secara berulang. Penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana pendekatan humanistik guru dalam mengatasi perilaku disruptif pada siswa kelas III. Dalam penelitian ini penulis menggunakan teori humanistik untuk membedah rumusan masalah. Jenis penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kualitatif. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan berupa kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dan verfikasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa perilaku disruptif siswa kelas III di SDN 1 Langkai, seperti berbicara sendiri, bermain saat pelajaran berlangsung, kurang fokus, serta keluar masuk kelas secara berulang. menjadi tantangan serius dalam proses pembelajaran. Pendekatan humanistik yang diterapkan oleh guru menunjukkan bahwa sebagian besar guru telah mulai menerapkan komunikasi empatik, memberi perhatian pada kebutuhan emosional siswa, serta membangun hubungan personal untuk memahami latar belakang perilaku siswa. Selain itu, pemberian penghargaan dan penciptaan kebersamaan di kelas terbukti membantu meningkatkan motivasi serta membentuk perilaku positif, dan menciptakan kebersamaan di kelas. Namun demikian, konsistensi dan peningkatan dalam penerapan pendekatan ini masih dibutuhkan agar proses belajar mengajar dapat berlangsung secara efektif dan inklusif bagi seluruh siswa.